北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第4單元《乘與除》第5課時(shí) 練習(xí)三教案.doc

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教學(xué)資料參考范本 新北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第4單元《乘與除》第5課時(shí) 練習(xí)三教案 撰寫(xiě)人：__________________ 時(shí) 間：__________________ 第4單元 乘與除 第5課時(shí) 練習(xí)三 教學(xué)內(nèi)容： 教材第38、39頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo)： 1.進(jìn)一步鞏固、掌握兩位數(shù)與一位數(shù)的乘法口算方法,并能正確、熟練地進(jìn)行計(jì)算。 2.進(jìn)一步鞏固、掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的除法口算方法,并能正確、熟練地進(jìn)行計(jì)算。 3.結(jié)合具體情境,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重難點(diǎn):進(jìn)一步鞏固、掌握乘除法的口算方法。能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件。 教學(xué)過(guò)程： 一、激趣導(dǎo)入： 過(guò)這一段時(shí)間的學(xué)習(xí),第四單元“乘與除”的學(xué)習(xí)就要結(jié)束了,你都學(xué)會(huì)了什么?跟大家分享一下吧! 整十、整百數(shù)與一位數(shù)相乘時(shí),可以看作是幾個(gè)十、幾個(gè)百與一位數(shù)相乘,最后在積的末尾添上相應(yīng)個(gè)數(shù)的0就可以了。 兩位數(shù)與一位數(shù)相乘的口算,可以先計(jì)算是幾個(gè)十與一位數(shù)相乘,再計(jì)算個(gè)位數(shù)字與一位數(shù)相乘,最后把兩個(gè)積相加的和就是結(jié)果。 整十、整百數(shù)除以一位數(shù)的口算方法,可以想乘法算除法,也可以根據(jù)表內(nèi)除法的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算。 一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法,可以先計(jì)算幾個(gè)十除以一位數(shù),再計(jì)算個(gè)位數(shù)字除以一位數(shù),最后把兩個(gè)商相加就是結(jié)果。 二、自主學(xué)習(xí)： 先請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看圖,說(shuō)說(shuō)你知道了哪些信息。(課件出示教材第39頁(yè)第10題圖片) 由這些信息,你想到了什么問(wèn)題? 試一試自己解決這個(gè)問(wèn)題。 學(xué)生嘗試自己解答,教師巡視了解情況。 誰(shuí)把自己的想法和算法跟大家說(shuō)一說(shuō)? 每棵松樹(shù)多少元?一棵松樹(shù)與一棵柳樹(shù)比,哪個(gè)貴?貴多少元? 嘗試自己解答,好嗎?看誰(shuí)算得又對(duì)又快。 學(xué)生嘗試獨(dú)立分析問(wèn)題,解答問(wèn)題,教師巡視了解情況,指導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。 把你的想法和算法說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)吧。 三(1)班用全班同學(xué)捐的100元錢(qián)買(mǎi)了6棵柏樹(shù),還剩多少錢(qián)?自己算一算。 學(xué)生嘗試獨(dú)立解答,教師巡視了解情況。 說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。 如果剩下的錢(qián)正好買(mǎi)了4棵楊樹(shù),那么每棵楊樹(shù)多少錢(qián)呢? 三、課堂小結(jié)： 在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中,你有什么感受?有哪些收獲? 生活中有很多問(wèn)題的解決都要用到我們今天學(xué)到的知識(shí)，同學(xué)們要做一個(gè)有心人，下課后，我們可以試一試用今天學(xué)到的知識(shí)還能解決哪些生活中的實(shí)際問(wèn)題。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 練　習(xí)　三 口算乘法(整十、整百數(shù)乘一位數(shù);兩位數(shù)乘一位數(shù)) 口算除法(整十、整百數(shù)除以一位數(shù);兩位數(shù)除以一位數(shù)） 教學(xué)反思： 充分利用教材所提供的教學(xué)資源,讓學(xué)生根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。這樣很快引起了學(xué)生的興趣,使他們一開(kāi)始便以一種愉快的情緒進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,為主動(dòng)探索新知打下了基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生根據(jù)提出的問(wèn)題自由探索、合作交流時(shí),經(jīng)歷了計(jì)算方法的形成過(guò)程,不但體現(xiàn)了算法多樣化的理念,而且開(kāi)拓了學(xué)生的思維。同時(shí)將學(xué)生置于現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題情境之中來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),既增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又使學(xué)生了解了數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。 5 / 5